К основному контенту

Сообщения

Ну почему моя школа не школа чародейства и магии Хогвартс?!

Знаете ли вы, что по опросу 1000 детей исследователями из Великобритании стало понятно, что почти три четверти респондентов хотят стать блогерами или видеоблогерами?! Удивившись сему факту, авторы нового дистанционного курса "Почему моя школа не школа чародейства и магии Хогвартс?! или Не щекочи спящего дракона" (авт.: Ястребцева Е, Короповская В., Орешко М.), который, как и в предыдущие несколько лет проводился для школьников-юных журналистов и медиалидеров, разработали несколько занятий по созданию ими своих влогов (видеоблогов). В этом году этот курс был поддержан Государственной программой "Развитие образования города Москвы"...
Но все-таки, зачем школьникам создавать свой влог? - Вот как они сами ответили на этот вопрос в Анкете, которая открывала обучение: Почти 60% подростков-участников обучения из 134 мечтают с помощью влогов стать известными57% - хотят в видеоблогах делиться с другими своими новостями55% - хотят делиться пережитыми чувствами, увидев что-то…
Недавние сообщения

Личный сайт и "игра" в рекомендации с Иваном Травкиным

Открыла свой личный сайт на wix.com. Давно собиралась, но все как-то казалось, что дело это для меня (дамы далеко уже не "бальзаковского возраста") не обязательное... Изменила вдруг отношение, создала сайт "о себе любимой" и там же создала блог для размещения сообщений, имеющих отношение к моему личному обучению. Зачем обременять читателей-библиотекарей моего блога, возможно, не интересной им информацией?!

Кратко о моих постах по курсу Ивана Травкина в новом блоге:
"Недостаточно того, чтобы информация просто существовала" - В заглавии этого поста в новом блоге разместила цитату из книги «Информации» Джеймса Глика (М.: Corpus, 2013), о которой узнала от автора Мастер-класса funofteaching.tumblr.com. Подумалось, что наше существование в цифре/сети, действительно, есть некий "набор ключевых слов и совокупность критериев для фильтра; все вместе – персональный паттерн"...
"Играю" в рекомендации - Эта "игра", о которой пишу в посте …

Под зонтиком цифровой жизни

Пытаюсь (в перерывах от домашних и пр. дел) продолжать учиться на Мастер-классе Ивана Травкина "Цифровая жизнь" в рамках обучающей конференции НОТО "Маршрут в будущее", проводимом при поддержке "Рыбаков Фонда". Вот как сам Иван пишет, о чем его курс: 

"Цифровая жизнь", ...или О школе, учебе, учебе вне школы, учебе на протяжении жизни под зонтиком цифровой жизни. Школа там, где учитель. Принимая цифровую среду, осмысливая свои присутствие и творческое участие, именно учитель делает ее образовательной. Учительство становится искусством жизни – жизни, оставляющей цифровой след, служащий примером и интерфейсом взаимодействия в оцифрованной реальности. Что все это значит, когда наступит будущее и что делать нам? Опираясь на личный опыт и приглашая к открытому обсуждению, автор ответит на эти и другие вопросы."

И ведь отвечает! В чем я убедилась, побывав
на вчерашнем вебинаре Ивана на тему "Распознавания образов в цифровом мире"
Вообще-т…

Медиапроявления моей цифровой жизни

Приступила (с опозданием) к обучению на курсе Ивана Травкина"Цифровая жизнь". Не смогла посетить первый вебинар, в записи не нашла, о чем очень сожалею (так как оригинальность мышления автора - уникальна и всегда заставляет думать!) и все еще надеюсь просмотреть его...
Кстати, нашла запись вебинара по теме Цифровая среда: Интерфейсы вот здесь
Тем не менее...

Читаю рекомендованные материалы:  Манифест о цифровой образовательной среде
manifesto.edutainme.ru и О цифровой образовательной среде и другие сопутствующие мысли funofteaching.tumblr.com
Пытаюсь выполнить первое задание на развитие ключевой компетенции «осмысленность присутствия в цифровой среде». Надо создать детальный портрет окружающей  цифровой среды, состоящей из часто используемых (в т.ч. неосознанно) интерфейсов. Для этого, необходимо проанализировать ежедневный опыт и перечислить интерфейсы цифровой среды, с которыми приходится контактировать.
Сложно. наверное. для меня будет упорядочить интерфейсы по категориям «дом…

Учиться, чтобы не “заржаветь"

76 библиотекарей московских школ, обучавшиеся с середины мая по конец июня на дистанционном курсе ТемоЦентра Департамента г.Москвы "Медиаобразовательные технологии в школьной библиотеке (начальный уровень)"/Авт.: Е.Н.Ястребцева и В.П.Короповская, успешно завершили его. Всего записалось на обучение еще в мае 87 чел.


Библиотекари прошли большой путь самостоятельной работы, погрузившей их в мир медиатехнологий, позволившей им освоить работу с Google-инструментами и LearningApps, и подсказавшегй путь к коллективному взаимодействию со своими читателями.

Со спокойной душой библиотекари уносят с собой в лето и новый учебный год интересные работы (а палитра работ была значительно больше тех, которые называю!), над которыми трудились индивидуально и коллективно полтора месяца:
Google-презентацию “Коллективная “копилка” библиотечных веб-квестов”Общую доску “Интерактивных викторин”Понятно, что это - лишь верхушка того айсберга под наименованием “возможности интернета” для работы со школь…

О лидерах в образовании, или память о больших проектах

Потрясающая карта появилась в интернете в результате двухлетнего (с 2015 года) изучения сообществ лидеров инноваций в образовании сотрудниками Центра Содействия Инновациям в Образовании "СОЛь". Методом снежного кома, двигаясь от человека к человеку по их рекомендациям было проведено более 300 интервью, в результате которых построен среди прочего социальный граф, состоящий из почти 1000 лидеров.

К моему удивлению в первой двадцатке лидеров одного из сегментов есть и я. "К удивлению" - потому, что активность моя в работе с педагогами осталась давно позади - ровно десять лет назад у оставила проект Intel (R) "Обучение для будущего", и всю свою сетевую активность перенесла на школьных библиотекарей и библиотекарей, работающих с детьми и подростками. К сожалению, до последнего времени пути-дорожки в интернет учителей школ и библиотекарей не пересекались, следовательно, возможность того, что опрашивали и их, отсутствует. Значит, выбрать среди множества уважаем…

Книги, пришедшие как будто из будущего

Мы сегодня снова говорили о форме... с библиотекарями из г.Пензы, но, так же как и месяц назад с библиотекарями Москвы (в Центральной универсальной научной библиотеке им. Н.А.Некрасова), говорили не о форме школьного информационно-библиотечного центра, а о форме сегодняшнего (и завтрашнего) существования книг...

Разве библиотечный специалист не должен иметь запас знаний, связанный с тем, с чем он работает - с книгами, даже, если речь идет не об их содержании или авторстве, а о ее видах и формах?!..

Исходя из нашего сегодняшнего опыта взаимодействия с е-книгами зададим себе вопрос: какими они нам представляются? - Многим из нас - такими же, как бумажные только не в переплете, а на экране, с имитацией последовательного перелистывания страниц с множеством гиперссылок, ведущих на разъяснение того или иного слова, факта, неизвестного понятия или имени.. Но так ли это? Ведь специалистами ожидается, что книги будут выглядеть иначе, чем в бумажном варианте.Но уже сегодня простые читатели та…